扶贫必先扶智，“通过教育信息化，打造‘同步课堂’，突破老少边穷地区教育扶贫的‘最后一公里’，让穷困地区农村孩子在家门口也能上‘名校’。”在全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏看好“互联网+”对教育扶贫的积极意义。
马敏通过调研后发现，当前，农村基础教育的面貌有很大改观，但中西部集中连片贫困地区的基础教育仍然薄弱。农村优质教育资源和优秀师资严重缺乏，部分农村教学点“开不齐课、开不足课、开不好课”问题突出，体育课是“随处放羊”，音乐课是“唱歌走样”，美术课是“欣赏欣赏”。计算机课往往有电脑，无网络；有网络，无资源；有资源，无师资。
对此，他建议，现在“互联网+”很盛行，充分发挥“互联网＋教学点”的作用，在中西部农村贫困地区实施“教育信息化精准扶贫工程”。实现信息化与扶贫教育的深度融合，在已有“硬件”基础上，着重于补短板，重点解决“软件”问题。
首先，构建城乡一体化的“数字学校”，各方通力合作，建设以县为中心，以乡镇为节点，以村校等为末梢的城乡一体化数字学校。优化城乡教育资源配置，通过“同步课堂”、“在线备课”等形式，解决乡村教师“派不出、留不住、教不好”的困境，帮助农村薄弱学校“开齐课、开足课、开好课”，实现城乡教育高位均衡发展目标。
其次，提升农村教师的信息素养，实施 “农村教师数字能力提升计划”，采取线上与线下相结合、在岗与脱岗相结合等方式，提升农村教师的信息技术应用能力。
再有，推进“三个牵手”计划，发挥“互联网＋”的优势，实施“亲子桥”牵手计划，实现农村留守儿童与家长远程视频沟通与交流，促进其身心健康发展；实施“城乡学生牵手”计划，增进城乡学生的互助互学；实施“城乡教师牵手”计划，利用网络加强贫困地区城乡教师结对帮扶，实现跨校集体备课、视频课堂互动观摩，提升课堂教学质量。
