“新建改建校舍、实施营养餐、设置奖学金助学金、提高教师待遇……”近年来，随着中央、省、市、县出台的一大批推动教育发展的，教育蒸蒸日上。

　　然而，学生家庭环境、师资队伍、校园环境等也时刻制约着教育发展。

　　近年来，学校基础设施日益改善，学生在学校里有吃、有玩。但是，在很多学校，广也还处于早出晚归的现状，且道路坡陡路窄。

　　在偏远的巧家老店镇树坡村完小学校中，全校近200人，就有四五十人每天“家――学校――家”来回就要花上六七个小时，早上四五点就起床，每遇下雨下雪天，学生到校寥寥无几，安全问题让老师和家长甚为担忧。

　　其次，在当地，广大老百姓嘴上天天喊娃娃好好读书，但每天学生从学校回到家中，却时时刻刻在喊娃娃做这做那。

　　学校面广，教师队伍庞大，能力素质水平参差不齐。在一些偏远的学校，部分教师“混日子”现象较为突出，不论上级以什么方式进行评价、考核，认为只要工资不扣、工作不丢就可以了，三天两头打麻将、斗地主，甚至上课期间学生在教室自习，老师在宿舍斗地主，上面领导来了做好表面工作，成绩差了找各方原因。

　　据一位刚到任教的大学本科生介绍，开始到学校时信心百倍，觉得要对得起学生，对得起自己，工作干好了自然可以到条件好的学校，但三年之后觉得何苦这样敬业，在这样的环境下根本无法与条件好的学校比，从家长、学生、教师到整个校园，根本没有学习的氛围。

　　在众多学校中，走进每所学校都有不同的感受，同时，这些同等条件下的学校也有着不一样的教学成绩，同时边远学校，教育硕果却有“天壤之别”。

　　有的学校里，一眼望去只有冷冰冰的房子、桌椅，墙上也遍是脚印或是乱写乱画。校园里没有读书学习的氛围，学生除了上课外，只会打闹、玩耍，校园里都这样，更别说学生回家能看书、写作业。

　　而有的学校，校园面积不大，但有花有草，校园里整洁干净，各种标语、板报应有尽有，时刻更换，进入校园就有一种想读书的感觉，学生的言行举止也得到了有效熏陶。

　　改善学生家庭环境，提升教师综合素质，营造良好校园文化，让学生知学、想学、善学、有时间和精力学，助推教育发展。（文/胡华伦 图/张光荣 部分源于网络）

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